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厌学案例分析

时间:2020-06-11  来源:湘阴县中山职业技术学校  整理:管理员

 

1.基本信息
李露(化名),女,14岁,初三学生
独生女,家庭条件优越,母亲是中学老师,思想比较传统,不能理解孩子的想法,也不能理解孩子的心理特点,父亲管教非常严厉,缺少沟通,使孩子经常逃避与父亲单独呆在一起的时间。

 
 
2.平时表现
在学校里,初三之前的学习成绩比较好,乖巧伶俐,很受同学与老师的欢迎,但是自从爸爸生病后,心里有股恐惧感,于是就开始逃避身边的事情,学习成绩也开始下降,感觉老师因为爸爸的原因对自己不再好了,与老师的关系急剧恶化,与同学之间的关系变得不融洽。一系列的变化让她干脆自暴自弃,于是就开始了上课不听讲,带动同学说小话,破坏课堂纪律,处处与老师作对。后来发展到迟到、早退、逃课、厌学,甚至偷拿家里的钱与社会上的人出去玩,离家出走。
 

3.心理分析
第一、家庭教育环境使她养成了“以自我为中心”的个性。在家里面事事   都要以她为中心,什么东西要优先满足她,要不然就会大吵大闹,加上爸爸妈妈娇惯,什么时候都会顺着她。稍有不顺,就会离家出走来威胁。
第二、在家里是焦点,所以认为在同学眼中也是焦点,会时常与人攀比,导致与同学们不能有好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。
第三、由于独生子女,心理承受能力较弱,心胸狭窄,敏感多疑,不能正视自己的缺点,不敢去面对现实的问题。以逃课厌学、消极情绪来应对当前的家庭问题。
第四、处于青春期少年追求新鲜刺激,自制力不强,特别容易受外在环境的诱惑。
 
4.辅导要点
第一、经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解李露在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。
第二、用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。养成换位思考的习惯,能处处为别人着想。
第三、分析平常生活中的行为习惯,总结其中的得失,增强其抗压能力。平常与同学相处时的情况,与亲人相处的情况,与身边朋友相处的情况给予整个梳理,更好地理解当时自己所处的境遇,要求自省,怎么去解决问题。现实中的问题该面对的还是要面对的,逃避永远也解决不了问题。
第四、学习是需要坚持的,知识能改变命运。以前学习是非常好的,一旦放弃,以前做的努力全白费了。引导李露明白学习的重要性和将来社会各方面需要的人才要具备的基本素质。
 
5.跟踪辅导
经过中山素质教育学校心理辅导以后,她上课专心,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮,学习目标是考一个省重点高中。有个正确的交友观,自制力有所提高。平常与同学相处也比较的融洽,懂得去体贴家人了。有时他也会发发小脾气,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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